传记
自2023年3月以来，凯文一直是易胜博娱乐分校的图书馆长. 他曾在科罗拉多大学丹佛分校工作, 于2018年至2023年担任Auraria图书馆教育及外展服务部主任, 2015年至2018年担任奥瑞瑞亚一年级教学馆员. 在此之前，他于2011年至2015年担任Colorado State University- pueblo的图书馆教学协调员，并于2006年至2011年担任Florida State University’s Strozier 图书馆的图书馆运营主管.
研究兴趣
我的研究重点是信息素养、教育学和算法偏差. 我目前正在从事一个项目，将解释学(解释理论)的概念应用于信息评估的自动化系统. 我正在研究这个问题，因为库依赖于很多“黑盒”算法, 谁的底层逻辑是专有的/隐藏的, “解释,“评估, 对搜索结果进行排序. 我感兴趣的是让底层逻辑更明显，这样它就可以被语境化和批评.
我也很好奇我们如何利用课程来提高本科生对这项技术的认识, 希望能让他们更好地适应这个日益自动化的世界.
出版物
西伯，凯文和瑞秋·斯托特. (2019). “‘大麻’是蓝州词汇:大麻合法化, 关键字发展, 以及考虑搜索结果中的政治背景.” ACRL 2019论文集, 639-646.
Richter-Weikum, Erin和凯文Seeber. (2018). “城市校园转学生的图书馆体验”.” 学生成功，9(2), 63-71. doi: 10.5204 /压.v9i2.411.
Fisher, Zoe和凯文Seeber. (2017). “寻找基础:一年级学生信息素养评估模型”.” 在图书馆和铅管在一起. http://www.inthelibrarywiththeleadpipe.org/2017/finding-foundations-a-model-for-information-literacy-assessment-of-first-year-students/
凯文·P. (2016). 失败的惩罚教学法:超越检测和纪律的剽窃讨论.尼科尔·帕格夫斯基和凯利·麦克尔罗伊主编.), 关键图书馆教育学手册，第一卷, 131-138. 芝加哥:ACRL出版社.
帕希亚，安吉拉，凯文·西伯和南希·诺伊. (2015). “只管说不:赋予我们自己和我们的专业知识.” 第43届LOEX年会论文集. 伊普斯兰蒂，密歇根州:东密歇根大学图书馆/LOEX出版社.
凯文·P. (2015). “这真的在发生:ACRL信息素养框架中语境的重要性和讨论”.” 信息素养中的沟通，9(2), 157-63.
凯文·P. (2015). 网络规模发现时代的教学“格式即过程”.” 参考服务评论，43(1), 19-30. doi: 10.1108 / rsr - 07 - 2014 - 0023.
凯文·P. (2013). “利用评估结果加强校园伙伴关系.” 高校图书馆，30页(3-4), 352-365. doi: 10.1080/10691316.2013.829366.
教育
佛罗里达州立大学信息研究专业
B.A.佛罗里达州立大学历史系
论文及简报
Seeber,凯文. “什么时候是真相时代?后真相，有毒的怀旧，以及图书馆对假新闻的迷恋.在加拿大专业学术图书馆员协会的演讲, 温哥华, BC, 6月2 - 4, 2019.
费德勒、布列塔尼·帕洛玛、切尔西·海因巴赫、凯文·西伯、艾莉森·卡尔和梅根·威尔士. 转校生的成功:废除赤字导向的方法.在大学和研究图书馆协会会议上的专题报告, 克利夫兰, OH, 4月10日, 2019.
Seeber,凯文. “教机器人废话:人工智能。, 虚假的二进制文件, 以及对信息素养的启示.在批判性图书馆学和教育学研讨会上的演讲, 图森, AZ, 11月15日至16日, 2018.
Seeber,凯文和Erin Richter-Weikum. 城市通勤校园转校生的图书馆体验.在第二十四届全国大学生转型研讨会上的报告, 科斯塔梅萨, CA, 10月研讨会, 2017.
Pagowsky, Nicole, 凯文Seeber, Dave Ellenwood, James Elmborg, Yasmin Sokkar Harker和Greg Carr. 权威是建构的和语境的:一个批判的观点.美国图书馆协会年会上的专题报告, 奥兰多, FL, 6月23-28, 2016.
西伯，凯文，杰西卡·克里顿，妮可·帕格夫斯基和达尼·罗兰. 《批判基础:批判图书馆与第一年经验的交叉点.2016年6月8日至10日，犹他州盐湖城，西部图书馆指导小组演讲.
克里顿，杰西卡和凯文·西伯. “我的镜头，我自己:信息素养的解释学”.在加州图书馆教学会议上的主题演讲, 旧金山, CA, 4月29日, 2016.
Seeber,凯文. 这不是一场竞争:质疑图书馆教学中“学术与流行”的修辞.在批判性图书馆学和教育学研讨会上的演讲, 图森, AZ, 2月25日至26日, 2016.
克里顿，杰西卡和凯文·西伯. “过程，而非结果:信息素养关键过程的教学与评估”.在大学和研究图书馆协会会议上的专题报告, 波特兰, OR, 3月25 - 28, 2015.
Seeber,凯文. 它是如何到达这里的:在一个网络规模发现的时代，教学“格式即过程”.2014年7月23日至25日在俄勒冈州波特兰西部图书馆指导会议上的演讲.
西伯，凯文和杰西卡·克里顿. 《建立教学库:使用标准化元素简化课程规划和简化学生学习评估》.在大学和研究图书馆协会会议上的专题报告, 印第安纳波利斯, IN, 4月10日, 2013.
Seeber,凯文. “他们可能应该听到这个:利用教学评估结果建立校园伙伴关系.在科罗拉多图书馆协会年会上的演讲, 梯形, CO, 10月18日至20日, 2012.